Bixonimania - maladie inventée : Quand la forme fabrique le vrai

Quand la forme fabrique le vrai

Une chercheure a inventé une maladie fictive, bixonimania, l’a emballée dans la forme impeccable d’un article scientifique, et des IA l’ont recrachée comme un savoir médical crédible. Plus troublant encore: le faux a aussi trouvé sa place dans la littérature savante. Une histoire qui oblige à reposer une vieille question, devenue brûlante à l’ère des IA: dans le monde du savoir, que vaut le fond quand la forme suffit à faire croire?

Dans une News Feature de Nature Chris Stokel-Walker ici retrace l'histoire étonnante d'une maladie inventée par une enseignante en AI dans le domaine médical. Osmanovic Thunström  a voulu montrer comment ces IA (les LLM plus précisément) fonctionnent, en imaginant une maladie correspondant aux symptômes fréquents des paupières irritées et rouges, et présente comme résultant de l'excès de lumière bleue, qu'elle dépose sur un serveur de preprint le 15 mars 2024. Elle y met de nombreux indices qui alerteraient immédiatement un-e médecin. En quelques semaines, les principaux LLM répétaient cette maladie comme réelle (p.ex. 3 avril 2024, Copilot de Microsoft la présente comme une maladie réelle quoique rare. le 27 avril Perplexitiy annonce une prévalence de 1 sur 90'000.    encourage le lecteur à aller vérifier dans l’article d’origine :  ici
Les preprints ont été retirés le 10 avril 2026, mais JTS les propose en intranet en version before-retracted ici et ici

 

Fig. 1: les preprints contenaient de nombreux indices destinés à alerter immédiatement un-e médecin [img]. Source : Stokel-Walker (2026)

Pour en discuter avec les élèves : mise en perspective

L’affaire bixonimania montre l'importance de la forme scientifique pour faire exister une information. Des chercheurs ont inventé une maladie fictive, puis l’ont habillée comme un véritable objet biomédical: faux auteur, fausse affiliation, résumé, méthode, résultats, références, DOI, tout l’arsenal rhétorique de l’article savant. Les indices du canular étaient pourtant nombreux, jusque dans le nom même de la maladie, dans des affiliations imaginaires ou dans des absurdités scientifiques flagrantes. Mais cela n’a pas empêché de grands modèles de langage de reprendre cette pseudo-maladie comme si elle existait réellement, ni même un article de revue de la citer ensuite comme une entité médicale émergente. Le cas est donc moins une anecdote sur l’IA qu’une démonstration plus profonde: lorsqu’un texte adopte les marques extérieures de la scientificité, il acquiert très vite une apparence de crédibilité qui peut suspendre l’examen du fond. 

Pour l’école, la leçon n’est pas d’opposer naïvement le fond à la forme. Elle est presque inverse. Dans le monde réel, les idées ne circulent pas à l’état brut: elles passent par des formes reconnues. Aider les élèves à maîtriser les structures du langage scientifique, l’architecture attendue d’un article, le formalisme d’un graphique, la manière d’annoncer une méthode, de présenter un résultat ou de discuter une limite, ce n’est pas leur apprendre à « faire semblant ». C’est leur donner les moyens pour que leurs idées soient lisibles, recevables et valorisées au mieux dans un monde qui sélectionne d’abord la forme. L’enjeu n’est donc pas seulement de comprendre, mais aussi d’apprendre comment une compréhension devient socialement reconnaissable. Le cas bixonimania rappelle alors quelque chose d’assez dérangeant: une forme bien imitée peut parfois suffire à faire passer presque n’importe quoi. 

Un autre cas où la forme fait illusion et révèle les revues prédatrices

Le cas Oodendijk, et al. (2020) aborde la question sous un autre angle. (pour une discussion détaillée voir JTs ICI ), les auteurs ont voulu  révéler le fonctionnement de revues prédatrices et la faiblesse de leurs pseudo-processus de relecture. L’article, publié en 2020 dans Asian Journal of Medicine and Health, accumulait pourtant les signaux d’absurdité: les auteurs disent avaoir lancé des sujets sur une trottinette dans une pente à 45° contre un mur. En plus de nombreuses allusions au cas très disputé dans les médias à ce moment-là de l'hydroxychloroquine en France. Ils ont accumulé des affiliations fantaisistes, des contributions d’auteurs ouvertement moqueuses, un protocole grotesque, des effectifs dérisoires, des conclusions délirantes. Dans le texte même, un auteur « did the minimum », un autre « wrote nothing », un autre encore « did nothing but is a very good friend of us »; l’étude est dite menée « in the parking lot of an abandoned factory » et s’appuie sur des matériaux comme « Google Actuality » ou sur la règle méthodologique selon laquelle plus l’échantillon est petit, plus la significativité augmente. Malgré cela, le papier a été accepté et publié.  JTS, ici  montre bien, documents à l’appui, que le peer review history lui-même était révélateur d’un reviewing de façade plutôt que d’une véritable évaluation scientifique.  encourage le lecteur à aller vérifier dans l’article d’origine :  Comme il est retiré, l’article original est téléchargeable  ici et  ici

• Le Journal de l’UNIGE donne la parole à un des auteurs encourage le lecteur à aller vérifier ici.

L'humour pour montrer combien la forme compte

Avec Perec, une autre forme d'ironie sur le fond et la forme. Experimental Demonstration of the Tomatotopic Organization in the Soprano (Cantatrix sopranica L.), publié en 1980, n’est ni une fraude éditoriale ni une expérience sur les IA: c’est une parodie savante. Mais c’est précisément ce qui le rend si utile ici. Le texte fonctionne parce qu’il respecte parfaitement les codes de l’article expérimental: titre au ton technique, bibliographie étendue, sections canoniques, méthode, résultats, discussion, tableaux, vocabulaire spécialisé. la liste des rérérences fera sourire (surtout lue à haute voix :on y trouve p. ex Beulott, Rebeloth, & Dizdeudayre; Einstein, Zweistein, Dreistein, Vierstein & St-Pierre; Harvar, D. & Mercy, B.C.P.; Pericoloso & Sporgersi:-)  Perec ne piège pas une revue douteuse; il met à nu, par le rire, la stabilité d’un genre discursif immédiatement reconnaissable. Son texte fait voir que la scientificité n’est pas seulement une question de contenu, mais aussi de format, de ton, d’organisation et de signes de légitimité. encourage le lecteur à aller vérifier dans l’article d’origine :  ici

Mais M'sieur/ M'dame vous avez bien compris ce que je voulais dire …

Ces trois exemples peuvent étayer des activités scolaires éclairantes. Perec montre que l’article scientifique est un genre suffisamment codé pour pouvoir être pastiché. Oodendijk montre que ce code peut suffire à franchir le seuil d’une revue prédatrice, même lorsque le fond est manifestement absurde et que la relecture n’est qu’un décor. Bixonimania montre qu’à l’ère des IA, ce même code peut désormais nourrir des systèmes de génération automatique et revenir vers le public sous l’apparence d’un savoir crédible. La question n’est donc pas de choisir entre fond et forme, comme s’il s’agissait de deux réalités séparées. Elle est de comprendre que, dans les mondes scolaire, académique et médiatique, le fond n’accède souvent à la reconnaissance qu’à travers des formes socialement légitimes — et que ces formes, dès lors qu’on les maîtrise ou qu’on les imite, ont un pouvoir considérable. Aider les élèves à les maîtriser, c’est leur donner plus de chances dans le monde tel qu'il est.

Les scientifiques ne sont pas parfaits... ces articles rétractés montrent qu'on détecte les tricheurs

Les scientifiques ne sont pas parfaits, et l’histoire des sciences comporte des fraudes, des conflits d’intérêts cachés et parfois des publications aberrantes. Mais ces articles rétractés montrent aussi autre chose : les tricheurs finissent souvent par être repérés.Les rétractations restent une fraction très faible de la littérature publiée — de l’ordre de 0,1 %.  Autrement dit, des mécanismes de régulation existent bel et bien — peut-être pas toujours assez rapides ni assez puissants, mais ils existent. On l’a vu à Genève dans l’affaire Rylander, où les liens occultes d’un professeur avec Philip Morris ont fini par être exposés et condamnés par les autorités académiques et la justice. (cf. Ici ) On l’a vu aussi avec le psychologue social néerlandais Diederik Stapel, qui inventait des données dans le domaine du comportement humain : ce sont des soupçons venus de jeunes chercheurs qui ont déclenché l’alerte, puis une enquête de grande ampleur (cf ici ) a confirmé la fraude. Le système n’est donc pas infaillible, mais les fraudeurs risquent gros : réputation détruite, articles retirés, carrière brisée.

De vrais articles scientifiques passionnants

Montrer aux élèves de beaux exemples pour les familiariser avec la structure d'un article de recherche ?

Des poissons qui grimpent une falaise de 15m pour rejoindre une partie de la rivière que de nombreux prédateurs n'atteignent pas.

• Kiwele Mutambala, P., Ngoy Kalumba, L., Cerwenka, A. F., Brecko, J., VandenSpiegel, D., Schedel, F. D. B., Bragança, P. H. N., da Costa, L. M., Katemo Manda, B., Abwe, E., Mukweze Mulelenu, C., Mathys, A., Chakona, A., Chocha Manda, A., & Vreven, E. J. M. W. N. (2026). Fish climbing in the upper Congo Basin (Central Africa), first report for the shellear Parakneria thysi on the Luvilombo Falls. Scientific Reports, 16(1), 8509. https://doi.org/10.1038/s41598-026-42534-8

Une nouvelle particule découverte au CERN : doubly charmed heavy proton Ξcc+

• Observation of the doubly charmed heavy proton Ξcc+. (s. d.). Consulté 25 mars 2026, à l’adresse https://lhcb-outreach.web.cern.ch/2026/03/17/observation-of-the-doubly-charmed-heavy-proton-%ce%becc/

Des corbeaux anticipent les sites où les loups tuent leurs proies

• Ravens anticipate wolf kill sites across broad scales | Science. (s. d.). Consulté 17 mars 2026, à l’adresse https://www.science.org/doi/10.1126/science.adz9467

Une meilleure coordination entre duo de violonistes grâce à un bras robotique qui donne un feed-back tactile

• Robot-mediated haptic feedback outperforms vision in violin duo coordination | Science Robotics. (s. d.). Consulté 17 mars 2026, à l’adresse https://www.science.org/doi/10.1126/scirobotics.aeb1901

Le mécanisme par  lequel le stress cause l'inflammation dans la dermatose atopique

• Tian, J., Cao, Y., Li, Y., Sun, J., Zhan, C., Ni, W., Zheng, Y., Wang, Y., & Liu, S. (2026). A sympathetic-eosinophil axis orchestrates psychological stress to exacerbate skin inflammation. Science, 391(6791), 1269‑1277. https://doi.org/10.1126/science.adv5974
  
  

Références:

• Stokel-Walker, C. (2026). Scientists invented a fake disease. AI told people it was real. Nature. https://doi.org/10.1038/d41586-026-01100-y
• Deep, A., Thurberg, B., & Deep, A. (2024). Bixonimania : Exploring the Influence of Blue Light on Periorbital Hyperpigmentation on the Palpebrae - an RCT with an r-BS design. (No. 2024050217). https://doi.org/10.20944/preprints202405.0217.v1 pdf-before-retracted
  
• Deep, A., Tippet, N., Thurberg, B., & Deep, A. (2024). Using Machine Learning to Detect Bixonimania : An Early Feasibility Study (No. 2024041687). https://doi.org/10.20944/preprints202404.1687.v1 pdf -before-retracted
  
• Omar, M., Sorin, V., Wieler, L. H., Charney, A. W., Kovatch, P., Horowitz, C. R., Korfiatis, P., Glicksberg, B. S., Freeman, R., Nadkarni, G. N., & Klang, E. (2026). Mapping the susceptibility of large language models to medical misinformation across clinical notes and social media : A cross-sectional benchmarking analysis. The Lancet Digital Health, 8(1), 100949. https://doi.org/10.1016/j.landig.2025.100949
  
• Oodendijk, W., Rochoy, M., Ruggeri, V., Cova, F., Lembrouille, D., Trottinetta, S., Hantome, O. F., Macron, N., & Javanica, M. (2020). Retracted : SARS-CoV-2 was Unexpectedly.... Asian Journal of Medicine and Health, 14‑21.
• Perec, G. (1980). Experimental Demonstration of the Tomatotopic Organization in the Soprano (Cantatrix sopranica L.). SubStance, 9(4), 37‑45. JSTOR. https://doi.org/10.2307/3684039
  

Mettre fin au "non-sens" avec des ARN --

Mettre fin au non-sens

Des ARN de transfert modifiés neutralisent l'effet de variants génétiques « non-sens » qui introduisent un codon stop indésirable (appelé codon de terminaison prématurée, ou PTC) là où devrait se trouver un codon habituel.
La méthode repose sur la synthèse d'ARNt modifiés (ARTNt suppresseurs sup-tRNA en anglais) qui se fixent sur l'ARNm au niveau du PTC et apportent un acide aminé qui permet la poursuite de la traduction en une protéine de longueur complète. La figure 2 de Keeling (2025) décrit le principe du mécanisme d'action des sup-tRNA

…sans modifier le génome, modifier son expression !

Dans une News and Views de Nature au titre malicieusement formulé — "Stop the nonsense: genome editing creates potentially therapeutic transfer RNAs" — Keeling (2025)  (ici), présente le travail de Pierce et al. (2025) (ici), qui ouvre une piste thérapeutique pour toute une classe de maladies rares. Plus de 7 000 maladies rares sont connues, mais seules environ 5 % disposent d'un traitement. Parmi les variants pathogènes, une proportion non négligeable correspond à des mutations « non-sens » : une mutation transforme un codon ordinaire en codon stop prématuré (voir le tableau de la fig. 1 ci-contre), ce qui interrompt trop tôt la synthèse de la protéine. La stratégie testée ici consiste à faire lire malgré tout ce stop anormal pour obtenir une protéine de longueur complète. Reste qu'une protéine  de longueur complète n'est pas forcément une protéine normale : l'acide aminé inséré à la place du stop peut en modifier la structure et en altérer la fonction. Malgré cette limite, une récupération même partielle de la fonction peut déjà suffire à atténuer certaines maladies graves. À ce stade, toutefois, la méthode ne vise qu'un seul type de codon stop prématuré, UAG, et pas encore UAA ni UGA.  encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

Cette technique montre bien que les ARNt détiennent la clé du code

Cette technique montre bien que les ARNt ne portent pas le "code" au sens génétique, mais qu'ils en détiennent une clé essentielle au moment de la traduction. Elle invite aussi à distinguer deux usages du terme "code génétique", souvent confondus dans l'enseignement : le code comme tableau de correspondance entre codons et acides aminés, et le "code" comme manière vague de désigner l'information héréditaire elle-même, comme lorsqu'on dit qu'un enfant "reçoit le code génétique de ses parents".

Cet article rappelle utilement que le "code génétique" n'est donc pas seulement le tableau appris à l'école (fig. 1). Ce tableau peut suggérer qu'un codon de l'ARNm "désigne" directement un acide aminé. En réalité, dans la cellule, cette correspondance passe par les ARNt, qui reconnaissent les codons et apportent les acides aminés : ils sont au cœur de la mise en œuvre concrète du code, tout en étant eux-mêmes, comme les autres ARN, spécifiés par des gènes dans l'ADN. Les ARNt suppresseurs le montrent de façon particulièrement claire : en modifiant l'ARNt qui reconnaît un codon stop prématuré, on modifie la traduction sans changer la séquence du gène muté lui-même. Voilà une bonne occasion de faire percevoir aux élèves le code génétique non comme une simple table de conversion, mais comme un dispositif moléculaire concret de reconnaissance et d'appariement. 

Principe d'action de cette piste thérapeutique

L'idée générale de Pierce et al. (2025) est de faire lire malgré tout un codon stop prématuré afin de permettre la production d'une protéine de longueur complète. Il ne s'agit donc pas de corriger le gène muté lui-même, mais de modifier l'anticodon d'un ARNt endogène pour le transformer en ARNt suppresseur capable de relire un codon stop prématuré et d'insérer un acide aminé à la place du signal d'arrêt. Cela ne garantit toutefois ni une structure correcte, ni une stabilité normale, ni une pleine fonctionnalité de la protéine produite. Comme seuls les tissus ou le vecteur a été introduit sont modifiés, et que les codons stop normaux sont mieux protégés que les stops prématurés, l'approche n'entraîne pas une lecture anarchique de l'ensemble des signaux d'arrêt.

La nouveauté importante est qu'il ne s'agit plus d'administrer ces ARNt comme agents thérapeutiques, mais d'utiliser le prime editing pour convertir des ARNt naturels en ARNt suppresseurs susceptibles d'être exprimés durablement dans les cellules ayant reçu le vecteur. Alors que les stratégies antérieures exigeaient des administrations répétées au moyen de systèmes sophistiqués de délivrance, cette approche pourrait, en principe, permettre une expression continue de sup-ARNt à des niveaux physiologiques. Des études animales à long terme seront toutefois nécessaires pour vérifier que cette expression reste stable et ne provoque pas d'effets secondaires indésirables. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

Figure 2 | principe d'action des ARNt suppresseur. a, Dans les cellules, la synthèse des protéines a lieu lorsque la machinerie ribosomique décode la séquence d'un ARN messager afin de déterminer quel acide aminé doit être ajouté ensuite à une chaîne protéique en cours d'élongation, portée par un ARN de transfert. De nombreuses variantes génétiques contiennent des codons de terminaison prématurée (PTC) — des triplets de nucléotides qui, une fois transcrits en ARN messager, interrompent la synthèse de la protéine avant que celle-ci n'ait atteint sa longueur complète.

b, Pierce et al. ont utilisé une technique d'édition du génome pour transformer des ARNt naturellement exprimés en ARNt suppresseurs (sup-tRNAs), capables de reconnaître un type particulier de PTC. Pendant la synthèse de la protéine, ce sup-ARNt se fixe sur le PTC et ajoute un acide aminé à la chaîne protéique. Cela permet à la synthèse de se poursuivre au-delà du PTC et d'aboutir à une protéine de longueur complète. De tels sup-ARNt présentent un potentiel thérapeutique pour des maladies associées à des variantes génétiques contenant des PTC. Source Kim Keeling (2025). (ici).

Mecanisme d'action de cette piste thérapeutique

 Keeling (2025) indique que Pierce et al. (2025) ont identifié un ARNt suppresseur particulièrement actif contre un type précis de codon stop prématuré, UAG, puis l'ont testé dans des cellules humaines et chez la souris. Dans des lignées cellulaires porteuses de variants pathogènes, ils observent une restauration allant de 20 à 70 % de la fonction protéique normale. Dans un modèle murin de mucopolysaccharidose de type I, ils obtiennent jusqu'à 8 % d'activité normale de l'enzyme déficiente, ce qui suffit à atténuer plusieurs manifestations de la maladie. Ils rapportent aussi peu d'effets hors cible détectables et aucune lecture indésirable des codons stop normaux. Enfin, un criblage à grande échelle suggère que cette stratégie pourrait fonctionner dans de nombreux contextes moléculaires impliquant le codon UAG, y compris pour certains variants du gène CFTR, responsable de la mucoviscidose. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

Une exigence essentielle pour cette technique, comme pour les autres approches thérapeutiques fondées sur la suppression du non-sens, est d'obtenir une restauration cliniquement pertinente de la fonction de la protéine cible. Pierce et al. rapportent qu'une restauration allant jusqu'à 8 % de la fonction normale de la protéine a suffi à atténuer les symptômes dans un modèle murin de MPS I, une maladie pour laquelle moins de 1 % de la fonction normale suffit déjà à réduire nettement les manifestations cliniques. En revanche, un tel niveau serait insuffisant pour de nombreuses maladies génétiques nécessitant un seuil de correction plus élevé. Il faudra donc encore améliorer l'efficacité et la puissance des sup-ARNt utilisés pour la suppression du non-sens. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

Même si les résultats de Pierce et de ses collègues suggèrent que cette approche par sup-ARNt pourrait avoir une large applicabilité, il faut garder à l'esprit que l'acide aminé inséré dans une chaîne protéique lors de la lecture au-delà d'un PTC peut avoir un effet important sur la stabilité et la fonction de la protéine. Il est donc peu probable que ce sup-ARNt permette de restaurer une fonction optimale pour toutes les protéines codées par des variants contenant un UAG. Des travaux supplémentaires seront nécessaires pour développer des sup-ARNt optimisés capables de permettre la lecture au-delà d'autres PTC, par exemple les codons UAA et UGA.

Mécanisme de prime editing ?

Le prime editing est utilisé ici comme un outil de "réécriture ciblée" : non pas pour corriger le gène muté, mais pour modifier l'anticodon d'un ARNt endogène et le transformer en ARNt suppresseur capable de relire un codon stop prématuré. 

Pour approfondir voir Anzalone, & al.  (2019).. ici:
Concrètement, Pierce et al. ciblent la boucle anticodon de gènes d'ARNt endogènes et remplacent l'anticodon natif par un anticodon suppresseur — par exemple CUA, UCA ou UUA — afin de reconnaître respectivement les codons stop TAG, TGA ou TAA. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

From: Prime editing-installed suppressor tRNAs for disease-agnostic genome editing

Fig 3: : Prime editing-mediated conversion of endogenous tRNAs to sup-tRNAs in mammalian cells. Schematic of prime editing strategy to generate sup-tRNAs [img]. Source :Pierce et al (2025)

Références:

• Anzalone, A. V., Randolph, P. B., Davis, J. R., Sousa, A. A., Koblan, L. W., Levy, J. M., Chen, P. J., Wilson, C., Newby, G. A., Raguram, A., & Liu, D. R. (2019). Search-and-replace genome editing without double-strand breaks or donor DNA. Nature, 576(7785), 149‑157. https://doi.org/10.1038/s41586-019-1711-4
  
• Keeling, K. M. (s. d.). Transfer RNAs edited for 'non-stop' gene therapy: Transfer RNAs edited for 'non-stop' gene therapy. nature, 648(8092). Consulté 25 mars 2026, à l'adresse https://www.nature.com/articles/d41586-025-03587-3.pdf

  Keeling, K. M. (2025). Stop the nonsense : Genome editing creates potentially therapeutic transfer RNAs. Nature, 648(8092), 43‑45. https://doi.org/10.1038/d41586-025-03587-3

  Pierce, S. E., Erwood, S., Oye, K., An, M., Krasnow, N., Zhang, E., Raguram, A., Seelig, D., Osborn, M. J., & Liu, D. R. (2025). Prime editing-installed suppressor tRNAs for disease-agnostic genome editing. Nature, 648(8092), 191‑202. https://doi.org/10.1038/s41586-025-09732-2

Semaine du Cerveau / Bioscope au salon des inventions / Formation Naturaliste

Petit rappel, en ce moment a lieu... La semaine du cerveau 2026: ça vous parle ? …Le langage… au cœur de l'éducation

Chaque année, la Semaine du Cerveau propose un cycle de conférences de très haute qualité, accompagné d'un spectacle. Cette édition est consacrée au langage.
Dans cet esprit, Jump-To-Science en propose ici un éclairage particulier, notamment sous l'angle de l'apprentissage et de l'enseignement. 19h UniDufour
Détails de la conférence : Semaine du Cerveau

• La semaine du cerveau 2026: ça vous parle ? …Le langage… au cœur de l'éducation

Un espoir pour ceux qui n'ont pas pu venir  :  les enregistrements des conférences sont en général mis en ligne sur le site  Semaine du Cerveau quelques temps après

LUNDI 9 MARS,  À L'INTÉRIEUR DU CERVEAU QUI PARLE

La capacité à communiquer par le langage nous semble naturelle, presque évidente. Mais comment le cerveau y parvient-il ? Il est organisé pour traiter le langage et créer automatiquement des liens entre les mots, selon les régularités de la langue maternelle. Intervenante : Nina Kazanina (UNIGE)

MARDI 10 MARS,  PREMIERS MOTS, NOUVELLES LANGUES

Le cerveau humain traite le langage dès la vie fœtale et ajuste progressivement sa perception à la langue de l'environnement. Le multilinguisme met en lumière comment il parvient à passer d'une langue à l'autre avec une remarquable efficacité. Intervenant-es : Hélène Delage (UNIGE) et Alexis Hervais-Adelman (UNIGE)

MERCREDI 11 MARS LE CERVEAU QUI REPREND LA PAROLE

Les troubles du langage dévoilent comment le cerveau organise et active ses réseaux céré- braux pour nous permettre de communiquer. Après une lésion, ces mêmes réseaux peuvent être stimulés pour aider le cerveau à retrouver la parole. Intervenant-es : Adrian Guggisberg (HUG) et Marina Laganaro (UNIGE)

JEUDI 12 MARS,  LES VOIES DU LANGAGE NON VERBAL

La communication non verbale façonne le déroulement des échanges sociaux et interagit étroitement avec le langage. Chez l'humain comme chez les singes, les vocalisations émotionnelles mobilisent des mécanismes cérébraux spécifiques qui permettent de décoder intentions et états affectifs. Intervenants : Adrian Bangerter (UNINE) et Didier Grandjean (UNIGE) VENDREDI 14 MARS, CONFÉRENCE INTERACTIVE ET SPECTACLE

DUEL DE LANGAGE : HUMAIN VS. IA

Les mécanismes du langage chez l'humain et chez les intelligences artificielles sont comparés à travers une conférence ponctuée d'expériences interactives. Un spectacle prolonge cette réflexion grâce à un dispositif scénique inédit, confrontant l'improvisation humaine à des textes générés par une intelligence artificielle.
Intervenants : Timothée Proix (ETHZ) et la compagnie suisse d'improvisation Alliance créative

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Invitation

Stand du Bioscope

Au Salon International des Inventions de Genève

Le 14 et 15 mars 2026

La Biodiversité sous la loupe

Informations et billeterie

Photo de Cécile Hournau

Retrouvez le Bioscope dans l'espace du Scienscope au Salon International des Inventions, le samedi 14 et dimanche 15 mars à Palexpo. L'occasion d'en apprendre plus sur la biodiversité et la richesse du vivant!

🔬 Observations à la loupe binoculaire et au microscope

🐝 Les espèces menacées en Suisse

🌱 La vie des sols

Horaires du stand:
Samedi 14 mars : 10h30 – 17h
Dimanche 15 mars : 10h – 16h

Nous nous réjouissons de vous retrouver nombreuses et nombreux sur le stand! Avec nos cordiales salutations, L'équipe du Bioscope

Avec le Scienscope de l'Université de Genève et la Fondation Convergences

Bioscope Maison de l'enfance et de l'adolescence 26 Blvd de la Cluse 1205 Genève bioscope@unige.ch

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Formation Naturaliste 2026

1. Ornithologie

2. Mammalogie

3. Plantes médicinales - printemps

4. Plantes médicinales - automne

5. Botanique

6. Minéraux et roches

7. Araignées

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1. Ornithologie

8 cours, répartis sur l'année Responsable Laurent Vallotton
Nombre de participant.e.s De 8 à 15 personnes.

Description Ce cours d'ornithologie pratique, destiné à tous, est réparti sur l'année et s'articule essentiellement entre excursions et baguage d'oiseaux. Sauf une excursion vespérale, toutes ces sorties durent la journée.

Pour les inscriptions : [https://www.pronatura-ge.ch/fr/taxonomy/term/286]

Dates

Cours	Type	Date	Heures	Détails
1	Terrain	dimanche 29 mars 2026	Dès 8h30	Baguage des Chouettes hulottes au pied du Jura vaudois
2	Terrain	dimanche 19 avril 2026	10h00-20h00	Balade aux Follatères VS et écoute du Grand-duc d'Europe à Branson VS
3	Terrain	dimanche 26 avril 2026	Dès 8h00	L'île aux oiseaux de Préverenges VD
4	Terrain	dimanche 31mai 2026	Dès 8h00	À la recherche du Guêpier d'Europe en champagne genevoise
5	Terrain	dimanche 21 juin 2026	Dès 8h00	Oiseaux de montagne au col de la Colombière F
6	Terrain	dimanche 6 septembre 2026	Dès 10h00	À la recherche du Pluvier Guignard sur les crêtes du Jura
7	Terrain	dimanche 18 octobre 2026	Dès 8h00	Baguage des migrateurs au col de Jaman VD
8	Terrain	dimanche 17 janvier 2026	Dès 8h00	Hivernants à la rade de Genève et Pointe-à-la-Bise GE puis Tichodrome au Fort l'Écluse F

Tarifs

• 200.- Membres ordinaires des associations acoquinées 250.- Non membres 150.- Etudiant.e.s
  

Naturalistes Romands

La semaine du cerveau 2026: ça vous parle ? ...Le langage… au cœur de l’éducation

La semaine du cerveau 2026…ça vous parle ?

Chaque année, la Semaine du Cerveau propose un cycle de conférences de très haute qualité, accompagné d'un spectacle. Cette édition est consacrée au langage.
Dans cet esprit, Jump-To-Science en propose ici un éclairage particulier, notamment sous l'angle de l'apprentissage et de l'enseignement. Détails de la conférence plus bas.

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Le langage… au cœur de l'éducation

Nous pensons souvent que le langage sert à exprimer nos idées. Mais si c'était l'inverse ?
Et si c'était en parlant, en écrivant, en reformulant — bref, en mettant nos idées en mots — que nous commencions réellement à penser ?

Depuis les travaux de Lev Vygotsky, la recherche en psychologie du développement montre que la pensée se construit dans l'interaction. C'est en dialoguant avec d'autres — enseignant·e, pairs, adultes — que l'enfant apprend à organiser ses idées. Le langage n'est pas seulement un véhicule de connaissances : il constitue un outil de développement cognitif (Vygotsky, 1978).

Cette idée a des conséquences pédagogiques très concrètes.
Si l'enseignant·e présente une synthèse brillante d'un savoir complexe, mais que les élèves ne s'exercent jamais à produire eux-mêmes une telle synthèse, on les prive précisément de l'activité qui construit cette compétence : on évalue alors une compétence qui n'a pas été réellement entraînée.

Faire écrire les élèves les aide à apprendre 

Les recherches sur le Writing-to-Learn montrent que le fait d'écrire pour expliquer, argumenter ou résumer transforme la compréhension elle-même (voir par exemple Hand & Prain, 2001)(ici). On n'écrit pas pour montrer ce que l'on sait — on écrit pour comprendre, et parfois pour découvrir ce que l'on ne savait pas encore formuler. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  (ici)

Faire parler les élèves les aide à apprendre 

Faire parler les élèves produit un effet comparable. Les travaux de Kimberly Tanner (2009)(ici) montrent que les étudiants qui expliquent, argumentent ou reformulent — même mentalement — apprennent davantage que ceux qui se contentent d'écouter. Encourager les élèves les plus réservés à prendre la parole, c'est donc aussi leur donner accès à ce potentiel d'apprentissage. encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine : (ici)

Pensons-nous avec des mots ?

La question fait toujours l'objet de débats intenses. Des travaux récents en neurosciences, notamment ceux de Fedorenko (2024), suggèrent que le langage est avant tout un outil de communication et que la pensée peut exister indépendamment des mots.En français  encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici ainsi que  Stix & Fedorenko (2025) en français dans Cerveau et Psycho (pdf joint).
D'autres chercheurs, comme Lupyan (2016) (ici), défendent une position différente : selon lui, les mots agissent comme des signaux symboliques qui orientent et stabilisent nos représentations mentales, jouant ainsi un rôle actif dans l'organisation de la pensée.(ici). encourage le lecteur à aller vérifier dans l'article d'origine :  ici

Le langage n'est pas seulement verbal !

Enfin, le langage ne se limite pas aux mots. Gestes, expressions faciales, intonation, et vocalisations émotionnelles participent pleinement à la construction du sens (Goldin-Meadow, 2014) ici. Les recherches comparatives montrent d'ailleurs que les frontières entre communication humaine et animale sont plus complexes qu'on ne le pensait.  encourage le lecteur à aller à la conférence du jeudi 12 mars qui explorera précisément ces dimensions non verbales.

Explorer le cerveau du langage, c'est donc interroger bien plus que la parole : c'est questionner la manière dont nous apprenons, dont nous pensons — et ce qui fait notre singularité.
La Semaine du Cerveau offre une occasion rare d'entrer au cœur de ces questions, au contact direct des chercheurs et chercheuses qui les explorent.

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La semaine du cerveau 2026…ça vous parle ?

Comment notre cerveau apprend-il à parler, à comprendre plusieurs langues, ou à retrouver la parole après une lésion ? Cette série de conférences explore les mécanismes cérébraux du langage sous toutes ses formes.

De la perception des premiers mots dès la vie fœtale à la maîtrise du multilinguisme, en passant par les troubles du langage et leur rééducation, les chercheurs dévoilent comment le cerveau organise et active ses réseaux pour communiquer. La semaine s'élargit aussi au langage non verbal et aux vocalisations émotionnelles, chez l'humain comme chez les primates.

Point culminant : une conférence-spectacle interactive qui confronte langage humain et intelligence artificielle, entre expériences scientifiques et improvisation théâtrale.

NB: En général l'auditoire est plein assez vite et une autre salle est ouverte (parfois même deux) avec retransmission vidéo en direct : venez assez tôt pour voir les conférencières et conférencier en présentiel

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LUNDI 9 MARS,  À L'INTÉRIEUR DU CERVEAU QUI PARLE La capacité à communiquer par le langage nous semble naturelle, presque évidente. Mais comment le cerveau y parvient-il ? Il est organisé pour traiter le langage et créer automatiquement des liens entre les mots, selon les régularités de la langue maternelle. Intervenante : Nina Kazanina (UNIGE) MARDI 10 MARS,  PREMIERS MOTS, NOUVELLES LANGUES Le cerveau humain traite le langage dès la vie fœtale et ajuste progressivement sa perception à la langue de l'environnement. Le multilinguisme met en lumière comment il parvient à passer d'une langue à l'autre avec une remarquable efficacité. Intervenant-es : Hélène Delage (UNIGE) et Alexis Hervais-Adelman (UNIGE) MERCREDI 11 MARS LE CERVEAU QUI REPREND LA PAROLE Les troubles du langage dévoilent comment le cerveau organise et active ses réseaux céré- braux pour nous permettre de communiquer. Après une lésion, ces mêmes réseaux peuvent être stimulés pour aider le cerveau à retrouver la parole. Intervenant-es : Adrian Guggisberg (HUG) et Marina Laganaro (UNIGE) JEUDI 12 MARS,  LES VOIES DU LANGAGE NON VERBAL La communication non verbale façonne le déroulement des échanges sociaux et interagit étroitement avec le langage. Chez l'humain comme chez les singes, les vocalisations émotionnelles mobilisent des mécanismes cérébraux spécifiques qui permettent de décoder intentions et états affectifs. Intervenants : Adrian Bangerter (UNINE) et Didier Grandjean (UNIGE) VENDREDI 14 MARS, CONFÉRENCE INTERACTIVE ET SPECTACLE DUEL DE LANGAGE : HUMAIN VS. IA Les mécanismes du langage chez l'humain et chez les intelligences artificielles sont comparés à travers une conférence ponctuée d'expériences interactives. Un spectacle prolonge cette réflexion grâce à un dispositif scénique inédit, confrontant l'improvisation humaine à des textes générés par une intelligence artificielle. Intervenants : Timothée Proix (ETHZ) et la compagnie suisse d'improvisation Alliance créative

Des conférences pour le grand public sont proposées chaque soir de la semaine, à 19:00 à Uni Dufour (24 rue du Général-Dufour). Programme    Details ici Organisation: Neurocenter, Université de Genève Partenariat: Pôle de recherche national Evolving Language et Fonds national suisse

Références:

• Fedorenko, E., Piantadosi, S. T., & Gibson, E. A. F. (2024). Language is primarily a tool for communication rather than thought. Nature, 630(8017), 575‑586. https://doi.org/10.1038/s41586-024-07522-w
  
• Frey, N., & Fisher, D. (2021). A Formative Assessment System for Writing Improvement. English Journal, 103(1), 66‑71.
• Goldin-Meadow, S. (2014). How gesture works to change our minds. Trends in Neuroscience and Education, 3(1), 4–6. https://doi.org/10.1016/j.tine.2014.01.002
  
• Hand, B. M., Prain, V., & Yore, L. (2001). Sequential Writing Tasks' Influence on Science Learning. In P. Tynjälä, L. Mason, & K. Lonka (Éds.),Writing as a Learning Tool : Integrating Theory and Practice (p. 105‑129). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0740-5_7
  
• Hand, B., & Prain, V. (2001). Teachers Implementing Writing-To-Learn Strategies in Junior Secondary Science : A Case Study. Science Education, 86(6), 737‑755. https://doi.org/252010.1002/sce.10016
  
• Lupyan, G. (2016). The Centrality of Language in Human Cognition. Language Learning, 66(3), 516‑553. https://doi.org/10.1111/lang.12155
  
• Prain, V., & Hand, B. (1996). Writing for learning in secondary science : Rethinking practices. Teaching and teacher education, 12(6), 609‑626. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(96)00003-0
  
• Sampson, V., Enderle, P., Grooms, J., & Witte, S. (2013). Writing to Learn by Learning to Write During the School Science Laboratory : Helping Middle and High School Students Develop Argumentative Writing Skills as They Learn Core Ideas. Science Education, 97(5), 643‑670. https://doi.org/10.1002/sce.21069
  
• Stix, G., & Fedorenko, E. (2025). Langage et pensée : Deux circuits distincts. Cerveau et Psycho, (172), 24‑27.
  
• Tanner, K. D. (2009). Talking to Learn : Why Biology Students Should Be Talking in Classrooms and How to Make It Happen. CBE Life Sci Educ, 8(2), 89‑94. https://doi.org/10.1187/cbe.09-03-0021
  
• Vygotsky, L. (1978). Mind in society : The development of higher psychological processes (Harvard University Press).

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Le contact avec les bébés déclenche l'instinct paternel : depuis les poissons et chez l'humain, CQFD / documentaire ARTE / Livre Le temps des pères, une histoire naturelle des hommes et des bébés

Qu'est devenu ce comportement au cours de l'évolution ? Serait-il tapi au fond de notre génome, prêt à ressurgir ? C'est ce que Sarah Blaffer Hrdy suggère.

Chez de nombreux poissons l'instinct paternel est actif. Chez les poissons c'est les pères en général qui 'occupent des petits.On pense à l'Hippocampe qui garde ses petits dans sa poche ventrale et y produit des substances nutritives et de l'oxygène . On pense aussi à exemple classiquement enseigné en éthologie de l'épinoche mâle qui ventile et protège les œufs, élève seul ses petits alevins, ne mange pas pendant 10-20 jours pour que les petits se réfugient au premier danger dans sa bouche.

Elle parle aussi des hormones qui font que les grenouilles mâle s'occupent de leur têtards, de l'attachement aux petites souris qui est comme - et meme plus fort que - une drogue. Qui n'est pas sensible à l'odeur du cuir chevelu  des bébés (Hexadécanal probablement) :il rend  les mâles moins agressifs. Les bébés ont un effet transformateur sur les parents - aux pères aussi si on leur donne l'occasion d'être en contact avec les bébés-

Sarah Blaffer Hrdy argumente - sur la base d'études ethnographiques, génétiques et neuroscientifiques que cet instinct se réveille - chez les pères humains - au contact du bébé. Plus de contact avec bébé plus d'instinct paternel. Que les pères réagissent aussi bien que les mères aux cris des enfants. Ce qui compte c'est le temps passé avec les enfants.

Elle montre aussi que certaines études sur le comportement parental se sont focalisées sur les mamans et sont simplement passé à coté de celui des pères, faut de l'avoir étudié.

Elle montre comment l'ocytocine rend les pères plus doux (pour ne pas agresser les petits) et les mères plus enclines à l'agressivité (pour protéger ses petits). Voir aussi p. ex (Feldman,(2010) ici

Ecoutez CQFD , un documentaire :

Quand l'instinct paternel est apparu chez les animaux et chez l'humain

Comment l'instinct paternel s'est-il développé pour qu'au 21e siècle des pères soient capables de prendre soin des tout petits aussi bien que les mères ne l'ont fait traditionnellement ? À moins qu'il n'ait toujours été là, tapi dans notre biologie, ne demandant que le bon contexte culturel pour s'épanouir pleinement.

Dans " Le temps des pères, une histoire naturelle des hommes et des bébés ", publié aux éditions La Découverte, l'anthropologue et primatologue Sarah Blaffer Hrdy remonte la longue histoire des soins parentaux, des papas poissons aux mâles Homo sapiens. Elle montre comment l'exposition intime et prolongée aux bébés transforme le corps et le cerveau des hommes, via des hormones comme la prolactine ou l'ocytocine, et comment ces tout petits peuvent, littéralement, rendre les adultes plus pacifiques.  encourage le lecteur à aller vérifier dans l'ouvrage d'origine : Intranet.pdf

Avec Sarah Blaffer Hrdy, primatologue et anthropologue évolutionniste, professeure émérite à l'Université de Caroline-Davis, et Jacqueline Farmer, réalisatrice du documentaire " Paternité, une métamorphose décryptée ".

Un must pour chaque bibliothèque d'école ?

En en savoir plus

 Paternité, une métamorphose décryptée - ARTE TV  Paternité, une métamorphose décryptée 

 Le temps des pères - Sarah Blaffer Hrdy - Éditions La Découverte

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Le Temps

C'est aussi biologique: les bébés transforment les hommes en pères

Dans «Le Temps des pères», la primatologue Sarah Blaffer Hrdy remonte l'histoire de l'humanité sur les traces du «potentiel nourricier» des mâles. Une disposition au soin qui ne demanderait qu'à être activée

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En 2014, Sarah Blaffer Hrdy, professeure d'anthropologie à l'Université de Californie à Davis devient grand-mère. Et, pour la première fois de sa vie, elle se surprend à observer un homme, son beau-fils, totalement immergé dans la prise en charge d'un bébé. Devant ce gendre occupé à savonner son nouveau-né, la grand-mère s'émeut. Puis l'anthropologue évolutionniste s'interroge – «Comment cela a-t-il pu se produire?» C'est le point de départ de son livre, Le Temps des pères (Ed. La Découverte, pour la traduction française), qui explore les conditions ayant permis l'émergence, au cours de l'évolution humaine, de pères pourvoyeurs de soins.

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Pour ceux qui y ont accès par l'UNIGE : texte intégral sur Cairn-info
https://shs.cairn.info/le-temps-des-peres--9782348084973?lang=fr&tab=sommaire

Il a longtemps semblé évident que les femmes s'occupaient des bébés et les hommes d'autre chose. N'en a-t-il pas toujours été ainsi ? Lorsque la science de l'évolution est apparue, elle a entériné cette vénérable division du travail : les mâles mammifères ont évolué pour rivaliser entre eux afin d'accroître leur statut et le nombre de leurs partenaires, tandis que les femelles assuraient la gestation, l'allaitement et les soins de la progéniture des vainqueurs. Mais, au XXIe siècle, de plus en plus d'hommes s'occupent tendrement de nouveau-nés. Faut-il simplement l'attribuer à des changements politiques, sociaux et culturels ? Selon Sarah Blaffer Hrdy, ceux-ci ont plutôt permis à un potentiel biologique latent de pleinement s'exprimer. On ne s'est intéressé que tardivement à ce qui se produit dans le corps et le cerveau des hommes qui prodiguent des soins à des bébés. Or, chez ceux-là, des scientifiques ont observé des bouleversements neurologiques et hormonaux comparables à ceux identifiés de longue date chez les femmes qui deviennent mères. Ces dispositions méconnues qui ne demandent qu'à être (ré)activées paraissent d'autant plus inattendues que, si l'investissement paternel est attesté chez de nombreuses espèces d'oiseaux, de poissons et même d'insectes, ce comportement est extrêmement rare chez les mâles mammifères, en particulier chez les grands singes les plus proches de nous. Comment est-il alors apparu dans notre lignée ? En éclairant l'évolution de l'humanité sous un jour surprenant, cet ouvrage magistral nous conduit à envisager autrement les définitions de la masculinité et à mesurer leurs implications pour la société et notre espèce.

Intranet-pdf

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Références:

• Le temps des pères—Sarah Blaffer Hrdy—Éditions La Découverte. (s. d.). Consulté 12 janvier 2026, à l'adresse https://www.editionsladecouverte.fr/le_temps_des_peres-9782348084973
  
• Feldman, R., Gordon, I., Schneiderman, I., Weisman, O., & Zagoory-Sharon, O. (2010). Natural variations in maternal and paternal care are associated with systematic changes in oxytocin following parent–infant contact. Psychoneuroendocrinology, 35(8), 1133‑1141. https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2010.01.013