mardi 24 août 2010

Danser la science ?

einsteinUne science pour les garçons et les filles ?

Un éclairage moins sérieux de la science pourrait peut-être aider celles et ceux qui sont plus attirés par les dimensions artistiques et expressives à développer une image de la science plus positive. ... et peut-être à dépasser l'idée que pour faire de la science il faudrait être comme le professeur tournesol ou Einstein. Bien peu de jeunes s'identifient à cette image-là. Alors que la désaffectation des sciences inquiète, trouver des moyens nouveaux de la faire aimer et peut-être d'attirer plus de jeunes vers les études de science est un enjeu important. Montrer des scientifiques jeunes, artistiques, créatifs – et pas seulement masculins – peut aider les filles à réaliser leur potentiel scientifique. Or le potentiel de croissance le plus fort est chez les filles qui réussissent bien en sciences mais ont plus de difficulté à s'imaginer dans ces études. Une initiative dans ce sens est peut-être ce concours de danse pour communiquer son doctorat organisé par Gonzolabs.

Figure 0 Fig 1 :Gonzolabs : un lieu virtuel ou l'art et la sciencese rencontrent. [img]Source : Gonzoscientist

Gonzolabs : un lieu virtuel ou l'art et la science se rencontrent.

Une nouvelle dans la très sérieuse revue Science invite chacun-e a danser son doctorat

Dernier délai pour soumettre : 1 September 2010

Les Vidéos de l'année écoulée :

Dans la catégorie BIOLOGIE, Betsy Swanner danse son Doctorat, “A metabolically-versatile bacterium thrives in granitic rock of the deep subsurface.”

In the                 BIOLOGY category, Betsy Swanner dances her, PhD, “A                 metabolically-versatile bacterium thrives in, granitic                 rock of the deep subsurface.”

Fig 2 : Betsy Swanner danse son doctorat “A metabolically-versatile bacterium thrives in granitic rock of the deep subsurface.”. [img]Source : GonzolabBetsy Swanner explique ici sa danse (anglais).

Tous ceux qui ont pris part au concours "Dance Your Ph.D." savent que le corps humain est un excellent moyen pour communiquer la science—peut-être pas aussi riche en données qu'un article peer-reviewed (dans une revue à comté de lecture) mais bien plus stimulant. C'est le moment de danser conclut l'article.
* * *

Science presents . . .

The 2010 "Dance Your Ph.D." Contest

Taking science to the dance and back again www.gonzolabs.org/dance

Taking part is easy:

  1. Make a video of your own Ph.D. dance.
  2. Post the video on Vimeo.com.
  3. Follow the directions for contest entry at www.gonzolabs.org/dance.

Ph.D. dances will be divided by scientific field: Physics, Chemistry, Biology, and Social Sciences. An independent panel of judges—made up of artists and scientists—will choose finalists in each category. The finalists will have their Ph.D. dance videos screened at the Imagine Science Film Festival in New York City (15–24 October).

At the festival, the winners will be chosen. A cash prize goes to the best Ph.D. dance in each of four categories: PHYSICS: $500 CHEMISTRY: $500 BIOLOGY: $500 SOCIAL SCIENCES: $500

Finally, the best Ph.D. dance in each scientific category will compete for the final prize: BEST PH.D. DANCE OF ALL: $500

This will answer the question, Which kind of scientists make the best dancers?

See you in New York!

—The Gonzo Scientist

Sources

vendredi 20 août 2010

Le bec du Toucan : un super-climatiseur ?

Pourquoi le bec du toucan est-il si grand ?

Le toucan est équipé d'un bec qui fait le tiers de sa longueur et il pourrait bien renvoyer à Cyrano de Bergerac sa tirade : " c'est un peu court, jeune homme !" Or les raisons de sa taille énorme ont interpellé les esprits curieux depuis fort longtemps : Darwin supposait que c'était un ornement destiné à attirer les femelles. “toucans may owe the enormous size of their beaks to sexual selection, for the sake of displaying the diversified and vivid stripes of colour with which these organs are ornamented. Darwin, C. (1871). On a évoqué aussi la cueillette de fruits. Mais il s'agissait d'hypothèses : on n'avait pas de données pour étayer ces explications. Une nouvelle dans la revue Science (Price, Michael. 2009. A Bird With a Big Air-Conditioning Bill) décrit une expérience qui apporte des éléments de réponse solidement étayés.

Tattersall, G. J. et al. (2009) ont pu mesurer par infrarouge comment la température du bec variait avec l'activité du Toucan Ramphastos toco : Ils ont observé que le bec se réchauffe (par endroits presque 40°C) juste avant que les oiseaux s'endorment, dissipant ainsi la chaleur et expliquant la baisse de température de l'animal lors de son sommeil. (Cf. Fig 1 et vidéo iciMovie s1). Ils ont aussi mesuré un animal qui volait et observé la température de l'animal monter de 6°C : le besoin de refroidissement est important.

Picture of           toucan
Fig 1 : Le bec du Toucan dissipe efficacement la chaleur . L'image infrarouge à droite révèle des points chauds en orange-blanc (environ 40°C) où le toucan évacue de la chaleur. [img]Source Glenn Tattersall.

Pourquoi le bec ?

Fig. 1                 (A) Side view of an adult toco toucan bill with visible                 blood vessels.
Fig 2 : Le bec du toucan est richement vascularisé : observer les vaisseaux que la transparence rend plus visibles. B :Coupe sagittale : L'os est très léger. C: La taille du bec grandit plus vite que le reste du corps ("scales with positive allometry"). [img] Source: Glenn Tattersall. Figure complète avec légende

Les oiseaux ne transpirent pas. Ni les éléphants, d'ailleurs. Les deux vivent dans des climats chauds et perdent peu de chaleur par leur corps (pour des raisons fort différentes -plumes ou surface corporelle relative cf. intranet ). C'est sans doute pourquoi chez ces espèces les individus qui ont reçu des extrémités disproportionnées ont eu plus de descendants et les actuels sont issus de ces rares individus déformés plutôt que des autres qui auraient pu paraitre plus harmonieux... Chez les éléphants la dissipation se fait par les oreilles (Cf. Fig 3), mais chez les toucans le bec - il ne fait qu'un vingtième du poids mais 30 à 50% de la surface du corps - parvient à dissiper quatre fois la production de chaleur de l'animal au repos : c'est aussi quatre fois plus efficace que les oreilles de l'éléphant.

Dans les régions,                       chaudes, les parties saillantes du corps comme                       les, oreilles peuvent servir à rafraîchir le corps                       de, l'animal par rayonnement de la chaleur dans,                       l'environnement. Dans les zones froides, elles,                       sont au contraire exposées au froid, favorisent                       la, déperdition de chaleur et risquent de geler.                       Dans, un même groupe de mammifères proches parents                       qui, vivent dans des zones climatiques                       différentes, les, espèces des zones chaudes ont                       les plus grandes, oreilles et ceux des zones plus                       froides les plus, petites.
Fig 3 : On explique souvent les oreilles des éléphants par la nécessité de dissiper ou d'économiser la chaleur. Elephant d'Afrique à G et d'Inde à Dr [img]Source :Taronga.org

Et en français ?

  • Etienne, V.( 2009). C'est grâce à son bec que le toucan régule sa température. Science et Vie Septembre 2009 p. 18 extraits intranet.pdf

Le bec n'est-il pas lié au régime alimentaire ?

Certains objecteront comme Gary Ritchison, ornithologue à l'Eastern Kentucky University à Richmond, que cette étude démontre effectivement que les toucans utilisent leurs becs pour la thermorégulation, mais que cela ne prouve pas que ce soit le seul facteur qui explique son étonnante taille. Il y a tant d'autres facteurs comme la défense le régime alimentaire etc.

Tattersall acquiesce mais précise que désormais il faudra aussi prendre en compte la thermorégulation pour discuter l'évolution des becs. C'est un facteur parmi d'autres.

Comment mettre en perspective ?

On peut relever que justement pour bien comprendre cette information il est important de la mettre en perspective : Oui la thermorégulation est un facteur important de la forme du bec et comme cette information est nouvelle, c'est normal que les auteurs la mettent au premier plan, mais cela ne remplace pas tout ce qui a pu être dit sur le lien entre la forme du bec et le régime, cela complète et nuance. Chaque prof. de biologie saura le faire, mais ...qui apprendra aux élèves à recevoir avec du recul ce type d'information diffusée dans un journal gratuit, ou à la télé, et avec un ton tellement plus accrocheur et des images splendides, ... Comment l'élève saura-t-il ou elle intégrer cette nouvelle information à ce qu'on lui dit à l'école ? Si on ne l'aide pas à lier ce qui est dit en classe de biologie et dans les médias, ne risque-t-il ou elle pas de retenir ce que les médias sensationnalistes communiquent plutôt que les informations un peu sèches de certains livres ? Et au final de disqualifier l'école comme source d'information scientifique ?

De plus grands becs dans les climats chauds ?

Plus récemment, une équipe menée par Matt Symonds de l'Université de Melbourne en Australie, avec le même Tattersall a comparé 214 espèces d'oiseaux de différents points du globe pour voir si la taille de leurs becs variait avec le régime de température de leur habitat.

Les auteurs sont partis des résultats précédents en imagerie thermique montrant que de nombreux oiseaux dissipent de la chaleur par le bec (Cf. Fig. 4). Figure 1:               Infrared thermal images of bird bills obtained using a               FLIR (model sc640) thermal-imaging camera. Images A, C–E,               G–J were taken from birds at the Parque Ecolo ́gico               Municipal de Americana, Sa ̃o Paulo, Brazil; B in               Vancouver, British Columbia; and F in St. Catherines,               Ontario; at air temperatures of 18�–25�C. Bill               temperatures were calculated using custom software               (Thermacam Researcher Pro, FLIR) that allowed for the               calculation of the average temperature within defined               regions of captured images. A, Greater rhea (Rhea               americana); B, graylag goose (Anser anser); C,               black-fronted piping-guan (Aburria jacutinga); D, king               vulture (Sarcoramphus papa); E, brown booby (Sula               leucogaster); F, ruby-throated hum- mingbird (Archilochus               colubris); G, red-fronted macaw (Ara rubrogenys); H,               hyacinth macaw (Anodorhynchus hyacinthinus); I, toco               toucan (Ramphastos toco); J, saffron toucanet               (Pteroglossus bailloni). In all cases, the difference               between bill temperature and ambient temperature (DT) is               shown to be substantially greater than 0, demonstrating               the potential for heat loss from the bill. In the case of               the macaws, both upper-bill and lower-bill temperature               differentials are shown. Although each image has slightly               different temperature ranges, the scale on the right               depicts the relative color associated with temperature,               where blue is cool and white is warm.
Fig 4 : Images infrarouge de divers oiseaux . On voit combien le bec dissipe souvent bien la chaleur [img]Source :Symonds, Matthews, R. E. Tattersall, Glenn J. et al. (2010)

Ils ont trouvé chez tous ces groupes, sauf les pinsons (Estrildidae), un fort lien entre la taille du bec et la latitude, l'altitude ou la température minimale (Cf. Fig 5). Mais pas de corrélation avec la longueur des pattes. Cela suggère pour les auteurs que le bec est une plus importante source de dissipation thermique que les pattes, et que la nécessité de réguler la température a été un facteur important de l'évolution des becs.

Figure                 2: Relationship (partial residual plots; see “Methods”)                 between bill length and geographical/climatic variables                 among the birds used in the analyses. Best-fit lines are                 indicated for each group (see table 1 for significance                 values). Thick dashed line represents the best fit for                 all species combined; other lines are indicated in the                 legend. A, Midpoint latitude; B, midpoint altitude                 (Ramphastidae and Lybiidae only); C, minimum                 temperature. Residuals for A and C calculated across all                 214 species; residuals for B calculated for each group                 separately.
Fig 5 : Le log de la longueur du bec corrèle bien avec la latitude (A), l'Altitude (B), et la température minimale (C). [img] Source :
Source :Symonds, Matthews, R. E. Tattersall, Glenn J. et al. (2010) Extraits-Intranet.pdf

Symonds et al. fournissent donc des preuves robustes que les oiseaux des zones froides (en latitude ou en altitude) ont en général des becs plus petits relativement à leur corps. Comme par exemple les manchots (cf fig 6). Emperor               PenguinsFig 6 : Le bec des manchots est relativement petit :Aptenodytes forsteri [img] Source : Naked scientist 27th Jun 2010 © Dbush @ Wikipedia

Les auteurs pensent que la chaleur favorise les grands becs pour la dissipation de chaleur, mais qu'il est plus probable que le froid limite la taille des becs. En effet un grand bec qui dissipe la chaleur serait un trop gros problème dans le froid quels que puissent être les avantages comme la communication ou l'attirance pour les partenaires, mais la chaleur permet à de nombreux autres paramètres de se manifester.

La loi d'Allen ressuscitée ?

La règle d'Allen (wikipedia) qui datait de 1877 prédit que les homéothermes des zones froides du globe évoluent vers des extrémités plus petites (oreilles, pattes, queues) que dans les climats chauds. Alors qu'on en trouve la trace -souvent sans mention explicite d'Allen – dans de nombreux ouvrages scolaires excellents cette loi était considérée par la plupart des chercheurs comme obsolète ((Scholander 1956) described the rule has having been “demolished”), mais les auteurs se font un plaisir de la remettre à l'honneur : c'est la première étude bien étayée qui la soutient.
Fig 7 : la loi de Allen prédit que les extrémités des animaux à sang chaud sont plus petites dans les climats froids. [img-intranet]Source: Fischesser, B., et al. (1996).

Ceux qui veulent une science des certitudes simples à apprendre seront perturbés. Mais pas beaucoup, car les livres scolaires n'avaient pas vraiment abandonné Allen... Ceux qui apprécient que la science remette en question ses théories lorsque de nouvelles données apparaissent et voient la science comme un débat permanent seront contents de la voir vivre.

" Les savoirs enseignés ne produisent plus des connaissances vivantes dans les publics scolaires conviés à révérer les œuvres – mathématiques ou autres – que l’enseignement prodigué leur impose de « connaître ». Ainsi, par exemple, on ne saura pas comment faire pour tracer une figure « trois fois plus petite » qu’une figure donnée […]. Mais on sera supposé connaître en détail les propriétés de l’homothétie ! Savoirs monumentaux insistants, connaissances effectives évanescentes...
Chevallard, Y. (2004)

Un monument de l'enseignement ?

Le temps seul dira si la loi de Allen renait ou restera un de ces savoirs scolaires ayant perdu contact avec la recherche (La "dégénérescence monumentaliste" de Chevallard) et qui n'existent que dans le monde de l'école, ou seulement comme un signe de reconnaissance des "instruits". Il cite le triangle de Pythagore, j'ajouterais aussi le "donneur universel" dans les groupes sanguins : très prisé dans les conversations, mais qui ne correspond pas à la pratique de transfusion en temps normal. (J'attends avec impatience vos réactions...)

De nouvelles données pour faire de la science en classe ?

Je ne sous-entends pas qu'il faudrait cesser d'enseigner ces exemples, mais suggère que les données récentes de Symonds, et al. permettent aux élèves –guidés activement par leurs enseignant-es – de construire un savoir scientifique qui s'appuie sur des données expérimentales pour élaborer une justification étayée : savoir décider scientifiquement ce qu'on accepte comme vrai. C'est une possibilité nouvelle qui nous est donnée de leur faire pratiquer la science. Chacun selon ses méthodes et son public. Par exemple de faire confronter par les élèves ces résultats récents aux ouvrages et documents scolaires, comme l'avait fait une enseignante qui a découvert que l'expérience des "4 goût sur la langue " ne correspond plus à ce qu'on sait ("Mettre les élèves dans le rôle de l'expert critique pour leur apprendre à trier ?" Bio-Tremplin du 6 janvier 2009). Elle dit qu'ils ont adoré être dans le rôle des experts, et ont pu développer un esprit critique constructif. L'autorité de la discipline biologie et de l'enseignante n'ont pas été compromis, mais renforcés.

Sources

  • Chevallard, Y. (2004). La place des mathématiques vivantes dans l’éducation secondaire : transposition didactique des mathématiques et nouvelle épistémologie scolaire Paper presented at the 3e Université d’été Animath 22-27 août 2004 Saint-Flour (Cantal).
  • Darwin, C. (1871).The Descent of Man: And Selection in relation to Sex, John Murray, London, 1871, Volume II, 1st edition, 1871, p. 227. (Accessed via: The Complete Work of Charles Darwin Online, <darwin-online.org.uk>).
  • Etienne, V.( 2009). C'est grâce à son bec que le toucan régule sa température. Science et Vie Septembre 2009 p. 18 extraits intranet.pdf
  • Fischesser, B., Dupuis-Tate, M. F., Moyne, M. L., & Sardat, N. (1996). Le guide illustré de l'écologie: Ed. de la Martinière: Cemagref Ed.
  • Price, Michael (2009) A Bird With a Big Air-Conditioning Bill ScienceNOW Daily News 23 July 2009
  • Pontzen, Andrew, Scales, Helen, SmithChris. (2010). Smaller beaks for colder climates. Naked scientist 27th Jun 2010
  • Scholander, P. F. 1955. Evolution of climatic adaptation in homeo- therms. Evolution 9:15–26.
  • Symonds, Matthews, R. E. Tattersall, Glenn J. et al. (2010). Geographical Variation in Bill Size across Bird Species Provides Evidence for Allen’s Rule. American Naturalist. Vol 176 (PDF) | Extraits-Intranet.pdf
    DOI: 10.1086/653666
  • Valsler, Ben. O'Carroll, Diana. (2010).The secret of the Toucan's beak Naked scientist 24th July 2009