La biodiversité : à la mode ?
La biodiversité est à la mode. Les Nations Unies ont proclamé 2010 Année internationale de la biodiversité. La biodiversité est un argument dans des choix politiques (p.ex. Gouvernement français ici ) et de consommation " Manger bio et de saison, c'est bon pour la biodiversité" ici , ou "Comment se chauffer au bois peut-il être favorable à la biodiversité ? " ici ou militants " La BIODIVERSITÉ en danger !" p. ex. ici.Les élèves sont continuellement bombardés d'information, et on peut imaginer que les enseignants sont une autorité vers lesquels les élèves se tournent pour comprendre.
Les enseignants sont donc sollicités pour discuter, mettre en perspective et argumenter de la pertinence des arguments que les élèves ont trouvé dans les médias.
"Qu'est-ce que la biodiversité ?Plus de l'ordre du slogan, cette réponse ne donne pas d'arguments et ne se réfère même pas à des données. Pour donner une réponse scientifique, à nos élèves nous voilà toujours aussi empruntés.
Fruit de 3,8 milliards d’années d’évolution, la biodiversité est indispensable à notre survie. Qu’il s’agisse des ressources essentielles, telles que nourriture, matériaux de construction, produits de chauffage, fibres textiles ou principes actifs des médicaments, ou des fonctions vitales, telles que pollinisation, dépollution de l’air, de l’eau et des sols ou encore limitation des inondations, elle offre une multitude de produits et services sans lesquels la vie sur Terre, telle que nous la connaissons, serait impossible." Source Agence Européenne pour l'environnement : ici.
Une récente publication dans nature (Cardinale, B. J., Duffy, et al. 2012). fait le point sur de très nombreuses études et peut être une base solide pour discuter.
Elle adopte un point de vue anthropocentré : en discutant les effets sur l'homme : Biodiversity loss and its impact on humanity , ils ont cherché à connaitre les effets sur les "services" que la biodiversité offre à l'humanité.
La biodiversité : utile à l'homme... oui mais en quoi ? et pouvons-nous le prouver ?
Fig 1: This conceptual diagram summarizes what we know about the shape of the biodiversity–ecosystem functioning (BEF) relationship [ img ] source : Cardinale, B. J., et al.(2012)
Ils ont établi des catégories d'effets attendus sur les services que nous rendent les écosystèmes : sur la production (récoltes, bois, pêche, fourrage), sur la régulation (biocontrôle (parasites, maladies, etc.), sur la stabilisation du climat, sur la régulation du sol, de l'eau, et sur la pollinisation)
Ils ont rassemblé les résultats dans un tableau - figuré en petit ci-contre, – qui montre les hypothèses que les recherches ont confirmé (en vert), celles sur lesquelles le doute subsiste en jaune et celles qui ont été réfutées (en rouge) : ce tableau est reproduit plus bas (en anglais) et en lien ici cf [
table 2]
Ils ont aussi établi quelques conclusions qui font consensus dont voici une sélection ( voir l'article entier ici )
-
Les données permettent de conclure que la perte de biodiversité réduit l'efficacité des communautés écologiques à capture leurs ressources essentielles,à produire de la biomasse, à décomposer et recycler les nutriment s biologiques essentiels.
-
Les données s'accumulent pour indiquer que la biodiversité augmente la stabilité des fonctions des écosystèmes dans le temps.
- Les communautés plus diverses sont plus productives parce qu'elles contiennent des espèces cruciales qui ont une influence décisive sur la productivité et parce que la diversité des phénotypes fonctionnels augmente le degré global de capture des ressources.
-
La perte de diversité sur plusieurs niveaux trophiques a encore plus d'effet que la perte dans un seul niveau.
- L'impact de la perte de diversité sur les processus écologiques pourrait être du même ordre de grandeur que plusieurs autres facteurs de changement environnemental réunis.
-
Les effets d e la diversité augmentent ave la durée et pourraient augmenter à des échelles spatiales plus grandes.
-
Maintenir les processus de plusieurs écosystèmes à plusieurs endroits et plusieurs moments demande plus de biodiversité qu'un seul processus à un seul moment,
- Les conséquences écologiques de la perte de biodiversité peuvent être prédits à partir du déroulement de l'évolution.
D'autres ressources sur la biodiversité
Nature avait fait un dossier Insight Biodiversity [
img
] - Biodiversity Vol. 405, No. 6783 (11 May 2000) | PDF (224K)|
- Aguiar, M. A. M., Baranger, M., Baptestini, E. M., Kaufman, L., & Bar-Yam, Y. (2009). Global patterns of speciation and diversity . Nature, 460(7253), 384-387.
-
Turnbull, L. A., & Hector, A. (2010). Applied ecology: How to get even with pests . Nature , 466 (7302), 36-37. doi:10.1038/466036a
- Ives, A. R., & Carpenter, S. R. (2007). Stability and Diversity of Ecosystems . Science , 317 (5834), 58-62. doi:10.1126/science.1133258
-
Brashares, J. S. (2010). Filtering Wildlife . Science , 329 (5990), 402-403. doi:10.1126/science.1190095 [ img ]
N'est-ce pas plus simple de dire que la biodiversité est importante ?
C'est plus simple, oui. ça peut avoir plus d'effet sur leurs comportements, les faire agir dans le "bon" sens. Mais on est là dans de la militance, pas de la science !Pour ma part, j'ai une certaine méfiance de ceux qui veulent me dicter mon comportement, et je suis réticent à inciter les élèves pour ces raisons éthiques, mais aussi d'efficacité et scientifiques. L'efficacité de la communication pour faire changer les comportements est un domaine de recherche très dynamique, et il semble qu'une meilleure connaissance ne change pas vraiment les comportements, mais qu'il y a des manières très bien établies d'obtenir la "soumission librement consentie" cf par exemple Joule, R.-V., Beauvais Jean-Léon. (2002). Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens. Les cigarettiers connaissance.
Quand au rôle des enseignants de biologie, je crois que nous devons apprendre à nos élèves à développer des connaissances scientifiques qui leur permettent de comprendre le monde.
cf [ table 2]
Table 1: Balance of evidence linking biodiversity to ecosystem services
| Category of service | Measure of service provision | SPU | Diversity level | Source | Study type | N | Relationship | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Predicted | Actual | |||||||
For
each ecosystem service we searched the ISI Web of Knowledge for
published data syntheses (DS). The footnote symbols in the ‘Source’
column refer to different syntheses. When a synthesis was not available,
we completed our own primary search (PS, see Box 2). Detailed results are given in Supplementary Table 2.
Data presented here are summarized as follows: green, actual data
relationships agree with predictions (whether service increases or
decreases as diversity increases); yellow, Data show mixed results; red,
data conflict with predictions. Exp, experimental; N, number
of data points; Obs, observed; SPU, service providing unit (where
natural enemies include predators, parasitoids and pathogens). Note that
13 ecosystem services are not included in this table due to lack of
data (<5 a="a" href="http://www.nature.com/nature/journal/v486/n7401/full/nature11148.html#supplementary-information" relationships="relationships" see="see">Supplementary Table 2
| ||||||||
Sources
- Aguiar, M. A. M., Baranger, M., Baptestini, E. M., Kaufman, L., & Bar-Yam, Y. (2009). Global patterns of speciation and diversity . Nature, 460(7253), 384-387.
-
Biodiversity Vol. 405, No. 6783 (11 May 2000) |
PDF
- Brashares, J. S. (2010). Filtering Wildlife . Science , 329 (5990), 402-403. doi:10.1126/science.1190095
- Cardinale, B. J., Duffy, J. E., Gonzalez, A., Hooper, D. U., Perrings, C., Venail, P., Narwani, A., et al. (2012). Biodiversity loss and its impact on humanity . Nature, 486(7401), 59-67. doi:10.1038/nature11148
- Ives, A. R., & Carpenter, S. R. (2007). Stability and Diversity of Ecosystems . Science , 317 (5834), 58-62. doi:10.1126/science.1133258
- Joule, R.-V., Beauvais Jean-Léon. (2002). Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens Presses Universitaires de Grenoble.
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